近日，浙江师范大学资深教授，中国高等教育学会学术发展咨询委员会副主任兼秘书长马陆亭在《江苏高教》2026年第9期发表特稿文章《强化创新、适配社会——“十五五”时期高等教育高质量发展的核心关切》。该文立足“十五五”时期国家以经济建设为中心、以高质量发展为主题、以创新为引领的战略背景，系统阐释了高等教育高质量发展的核心关切与改革路径。文章从五个方面进行系统阐释：

一是明确以创新引领高质量发展是新时代高等教育发展的主题。提出“十五五”时期高等教育要以服务国家为使命、以适配经济社会为依据，以支撑社会主义现代化强国建设的能力贡献为导向。从培养人才的根本要求、按本质属性办学、各学段学生思维力升级、高质量教育体系、创新引领五个方面深化认识，并系统论述了这五个关键性议题的实质内涵。

二是指出强化教育与社会适配是新时代高等教育综合改革的重点。文章梳理了高等教育综合改革从十余年前释放自主办学制度活力转向当下激发社会适配发展活力的轨迹，强调改革要注重整体性、系统性与协同性，避免碎片化。作者认为，本轮改革的核心是构建教育与社会的适配机制，保障高等教育贴合经济社会需要。

三是提出高校分类发展是高等教育适配社会的制度性体系安排。分类即分赛道，作者以“0—100”为喻，说明研究型高校对应创新的“最初一公里”、应用型高校对应知识扩散和科技转化的漫长奔跑过程、技能型高校对应高质量产品实现的“最后一公里”，强调要以不同标准办好每所高校。作者认为，教育体系与经济社会适配，就是以高质量高等教育体系建设完善多样化发展制度安排，依托高校分类改革推进高等教育内涵式高质量发展。

四是提出“十五五”时期大学发展要从学科逻辑转向使命逻辑。面对科技革命、时代“升维”与大国博弈加剧，高等教育必须支撑强国建设和民族复兴，树立“创新的生产力标准”这一核心学术标准，推动创新在经济社会全链条、全领域发生。作者认为，教育强国建设的落脚点在于支撑，高等教育需在承担国家使命中领受任务、发挥龙头作用，不能自娱自乐、自说自话。

五是从赛道划分、共同性标准、差异性标准、创新导向、评价正向导向五个方面，论证了分赛道开展高校差异性评价的紧迫性，强调以差异化评价推动高校分赛道发展，且激励导向绝不能背离学校赛道方向。