11月10日至14日，我院商务部援外学历学位硕士项目（比较教育）的2024级留学生们走进浙江遂昌，开展了为期五天的“山区教育现代化”主题调研。此次调研通过同课异构、深度教研、特色课程体验等方式，让留学生们深入课堂、走进一线，立体化地理解了中国山区教育现代化的多元实践路径与宝贵经验。

深入课堂：“同课异构”中外互鉴显真章

此次调研的核心亮点是深度的专业互鉴。留学生们（其中多为本国教育工作者）不仅作为“外教”走上讲台，为遂昌的孩子们开设了互动活泼的英语课，更深入课堂，观摩了音乐、美术、英语等中国教师的常态教学。这种“同课异构”的对比式体验 ，为双方提供了一个宝贵的教研平台。在随后的“中外教育理念差异与互补”主题研讨中，双方围绕课堂组织、教学设计、育人理念等进行了深入交流。留学生们对中国教师将信息技术“丝滑”融入教学情境、以及高效的课堂组织能力印象极为深刻。

留学生深入课堂

中外教研

扎根乡土：“一校一品”的遂昌教育经验

五天的行程，留学生们深刻感受到了遂昌教育“因地制宜”的智慧。遂昌的学校没有因地处山区而“资源匮乏”，反而深入挖掘本土文化，将其系统地转化为独一无二的育人资源，形成了鲜明的课程文化。

从湖山小学的《校园小戏迷》艺术教育到石练小学的畲族文化（传统体育、非遗脸谱）；到实验小学的昆曲文化传承；到王村口小学的红色文化育人；再到金竹小学的中草药文化课程。这一系列实践，让留学生们看到了中国山区学校如何将本土文化转化为实践课程，有效推动五育并举的扎实落地。

留学生体验各类特色课程

聚焦内涵：专业精神与制度保障的“双轮驱动”

除了鲜明的办学特色，遂昌教师展现出的高度专业精神也给留学生们留下了深刻印象。他们观察到，无论是课堂还是活动，遂昌教师始终是“深度参与者而非旁观者”。同时，教师们人手一本成长记录册用于教学反思，并将听评课作为常态化的校本教研。这种扎实严谨的教研机制，是遂昌教育高质量发展的内生动力。

在制度层面，留学生们也敏锐地关注到“城乡教师轮岗”等均衡发展举措，以及数字化智慧课堂在缩小城乡差距中的积极作用。这些系统性的探索，为同样致力于推动教育公平的广大发展中国家提供了极具价值的“中国经验”。

此次主题调研在中外教育理念的互鉴中加深了理解，在多元文化的交流中增进了友谊。在调研结束后的研讨中，留学生们表示，遂昌之行让他们对中国山区教育有了更立体、更深入的认知，他们一致认为，遂昌所展示的，正是广大发展中国家在资源有限的条件下，如何通过制度创新、教师发展和文化赋能，一步一步实现教育高质量发展的中国智慧。