盛夏的新加坡，是草木葱茏的“花园之城”，更是生生不息的成长“绿洲”。7月31日至8月7日，浙江师范大学教育学院（教师教育学院）敦学研学团走进南洋理工大学、新加坡社科大学研习前沿教育理论，走访新加坡国立大学及亚洲文明博物馆、福康宁公园、新加坡消防局，在教育、科技与文明的交汇中，感悟“绿洲之城”的蓬勃生命力。

一、智学绿洲：让教育更具智慧与温度

龚银汉教授授课现场

7月31日上午，研学团于南洋理工大学聆听龚银汉教授关于AI教育的专题分享。教授梳理人工智能发展脉络，结合实例讲解个性化学习、智能辅导等新图景，让同学们深刻认识到人文关怀、价值引领、创造力培养与师生情感互动无法被AI取代，明确教师与AI协同育人的未来教育发展方向。

敦学研学团在新加坡社科大学合影

新加坡社科大学授课现场

完成南洋理工大学的专题研习后，研学团走进新加坡社科大学。教育硕士项目负责人Dr. Lin Feng围绕学习的多种角度、波普尔（Popper）的三个世界理论等学习底层逻辑，阐释元认知、支架式教学、基于问题式教学及知识建构等核心理论。课堂依托Miro协作平台推进小组研讨、教学设计，同学们在实操中不断深化对数字技术与学习理论融合的理解，也为未来课堂创新积蓄力量。新加坡社科大学Dr. Yao Shih-Ying围绕教育评估专题进行讲授，辨析“形成性评价”“总结性评价”等概念，探讨人工智能赋能教学评价的积极作用，并结合具体案例分享多种教学评价的实施方法。同学们积极参与Kahoot过程性测验游戏，并在课后运用Minute Paper开展学习反思。

二、创新绿洲：在开放共享中启迪未来

敦学研学团参观新加坡国立大学合影留念

新加坡国立大学参观

8月5日下午，研学团参观新加坡国立大学大学城，在讲解员带领下了解校园规划与学习设施，感受开放共享的空间设计与学术氛围，深刻体会校徽三环所承载的创意、创新、创业育人内核。浓厚的科创氛围拓宽同学们的教育创新思路，为日后开展特色教学实践提供全新方向。

三、览行绿洲：在多元文脉中拓宽视野

敦学研学团新加坡亚洲文明博物馆合影

文明绿洲，是在交流互鉴中读懂世界。亚洲文明博物馆内，馆内陈列完整展示中国、印度等亚洲文明交融发展的历史脉络，令同学们更加理解文明因交流而丰富，包容与尊重始终是发展的底色。

福康宁公园图片

生态绿洲，是在绿色发展中守护未来。8月2日上午，研学团来到福康宁公园，在Fort Canning Tree Tunnel仰望满目葱茏。这一城市地标，更让同学们切身感受到绿色发展理念早已融入新加坡的城市肌理，人与自然在这里和谐共生。

消防局参观合影

消防局参观现场

安全绿洲，让责任守护城市温度。研学团参访新加坡消防局，了解新加坡消防事业发展历程与现代民防体系建设，学习火灾报警、疏散逃生、自救互救等应急知识，在沉浸式体验中感悟公共安全的重要意义，进一步增强安全意识与社会责任感。

四、学员感想

这次走进新加坡，我对“绿洲之城”有了更深的理解。从人工智能赋能教育，到元认知、知识建构与教育评价的理论学习，再到文明交流、生态保护与城市创新的实地感知，我看到新加坡如何在有限空间中不断拓展发展的可能。对我而言，“绿洲”不仅是城市发展的生动写照，更是一种教育启示：既要扎根专业学习，也要保持开放视野，在交流与实践中汲取养分，不断丰富自我、提升自我，并将所学所思融入未来的教育实践。

——2401班小学教育 滕萱

此次新加坡访学让我收获颇丰。在课堂上，我深入了解了支架式教学、协作学习以及数字技术赋能教学的实践路径。参观消防局和新加坡国立大学的过程中，我也进一步感受到新加坡在教育、公共安全和校园建设等方面的特色。此次访学不仅开阔了我的国际视野，也让我对未来的学习与发展有了新的思考。

——2503班小学教育 张以轩

本次新加坡访学经历让我受益匪浅。聆听南洋理工大学龚教授关于人工智能的专题分享，我对人工智能技术赋能教育有了新的思考；在新加坡社科大学跟随老师的学习，我进一步厘清了建构主义、元认知及PBL教学模式的实践逻辑。课余时间，我参观了亚洲文明博物馆、福康宁公园和消防局，在实地观察中感受新加坡多元文化与社会治理的独特魅力，也领略了当地的自然风光与人文风情。理论学习与实地见闻相互印证，为我今后的学习与发展提供了更加多元的思路。

——研2502班课程与教学论 何锦瑞