1职前教师教育改革的经验总结与走向探析——基于近四届高等教育国家级教学成果奖的研究

李昕怡 林一钢

摘要：教师教育作为我国教育事业的工作母机，需紧跟时代要求开展教育教学改革。选取近四届高等教育国家级教学成果奖中教师教育相关成果共91项，通过三级编码建构“目标-体系-建设-定位”分析框架，以此疏理我国职前教师教育改革对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”问题的回应情况：职前教师教育改革以时代要求为依照拓展育人目标，积极探索协同化、融合化培养体系，从课程、教学、资源、教师、评价、保障多方深化改革举措，并始终以“*********”为根本定位，推动师范生培育与基础教育的深度耦合。未来，改革应警惕工具理性偏好，精准调适育人要求；应坚持借鉴与创新共进、反思与发展并举；应精准对焦服务主体，统筹全局，均衡增效。

（《教师教育研究》2026年第1期）

2情境脉络贯穿下的小学数学主题活动设计——以“身体上的尺子”为例

唐恒钧 楼佳煜

摘要：小学数学主题活动旨在通过跨学科背景促进学生对数学知识的理解和应用，而情境脉络启动和贯穿的特殊作用为活动设计提供了新思路。文章以“身体上的尺子”主题活动为例，设计情境脉络贯穿下的主题活动目标、学习内容、活动过程、评价任务，并基于此提炼出相应的设计要点：加强日常积累以实现素材资源的丰富性；利用跨学科融合的思想使素材关联化和情境化；根据学生思维发展过程使情境脉络化和问题化。

（原刊于《中小学课堂教学研究》2025年第10期，人大复印报刊资料《小学数学教与学》2026年第1期转载）

3小学数学学科实践的意蕴、特征及活动脉络化设计要点

陈碧芬

摘要：学科实践是核心素养导向下倡导的学科学习新理念，也是落实学科育人与实践育人的重要抓手.数学学科实践具有主体性与交互性、情境性与实践性及操作性与思维性等特征，基于对数学学科实践内涵及特征的分析，提出小学数学学科实践活动脉络化设计要点，即内外关联是活动设计的逻辑起点，思考逻辑是活动设计的基本依据，问题脉络是活动设计的基本形式。

（原刊于《课程·教材·教法》2025年第8期，人大复印报刊资料《小学数学教与学》2026年第1期转载）

4教育技术学专业学术型硕士研究生的“准研究者”身份构建类型与志向退避研究

逯行 黄诚铭

摘要：教育技术学专业的学术型硕士研究生培养需要解决跨领域适应性弱、持续投入度低、瓶颈期志向退避、研究者价值认同衰减等问题。本文采用Q方法对教育技术学专业学术型硕士研究生的“准研究者”身份建构过程与类型进行分析，发现该群体在自我期望与环境作用相互矛盾中构建“准研究者”身份并演化出三种类型：“主动与麻痹”“眼前与远方”及“乐观与担当”。从中可窥其“准研究者”身份退避的动力困境：自我调试缺位、志趣模糊、社会舆论与经济下行双重反作用力，优绩主义下导生关系冲突严重，网络时代人际支持网络构建受阻，角色使命与能力储备存在差距以及学科发展存在否定性舆论与不确定性。可以通过构建完备的教育技术人才培养体系、提供社交适应辅导和心理支持以及以学术资源为核心的社会支持，助力硕士研究生构建“准研究者”身份认同，提升我国教育技术学专业学术型硕士研究生的培养质量。

（《电化教育研究》2026年第2期）

5现代化强国建设需要高等教育的创新支撑

马陆亭

摘要：面对科技革命引发的时代“升维”跃迁，创新成为现代化强国建设的核心。高等教育作为教育、科技、人才三大战略要素的交汇节点，由此成为以创新为引领的高质量发展的战略支撑。创新的本质旨在破解发展难题、创造全新价值，其范畴并非局限于论文发表，而应贯穿于从科学发现、技术发明、工程应用、技术扩散到批量生产的全链条。为此，高等教育亟须突破“唯论文”评价局限，构建适配基础研究、应用研究、理论研究与工程实践的分类评价体系。高等教育正面临从跟踪借鉴向自主创新的整体性变革，迫切需要提高创新体系整体效能，包括加强对学生思维能力培养、激发高校创新活力、提高科技成果转化率、催生新质生产力。这要求协调教育哲学以实现政治论与认识论的统一，统筹有组织科研与学术自由探索，实施高校分类办学，推动学术共同体组织模式建设，强化创新链与产**的有效对接。通过全方位创新转型，为国家高质量发展与现代化强国建设提供坚实支撑。

（《社会科学家》2026年第2期）

6物理项目式学习求是

蔡铁权 薛真

摘要：梳理了项目式学习在国外兴起的渊源、发展的历程和现状，追溯了我国引入、曲折的演变过程，对当前成为基础教育实践中的热点议题的原因进行了分析，对不同时期项目式学习的理论、内涵理解及概念界定做了介绍与诠解。根据物理教学的本质与特点，构建了当前在物理教学中实践项目式学习新的理论框架，阐述了我们对其内涵的理解并提出了新的概念界定。并进一步地对项目式学习的实践模式、设计方式和实施方法提供了探索性的思考。深入理解项目式学习的本质，有效推行项目式学习的实践。

（原刊于《物理教学》 2025年第8期，人大复印报刊资料《中学物理教与学》2026年第2期转载）

7我国高校交叉学科组织建设的要素识别与路径优化

张天雪

摘要：推动高校交叉学科组织建设的持续优化与升级，对于精准服务国家原始创新能力提升具有重要的指导作用。以源学科、高校结构、市场环境为条件变量，以交叉学科组织建设成效为结果变量，运用模糊集定性比较分析方法(fsQCA)可以对高校的交叉学科组织建设进行要素识别。研究发现：从整体上看，不存在单变量成为交叉学科组织建设成效的必要性条件；在条件组态上，高校交叉学科组织建设路径存在一定的差异，可将其归纳为高校拉动模式、开放互促模式与要素协同模式三类高成效建设模式；高校交叉学科组织建设的高成效是多个条件组合的结果，市场环境条件发挥着相对稳定的作用。为此，应根据资源要素的异质性，发挥交叉学科组织建设的主体优势；加快高校有组织科研，形成高校交叉学科组织建设的基础支撑；充分发挥市场环境的中介作用，助力高校交叉学科组织建设实现增值效应。

（原刊于《现代教育管理》2025年第10期，人大复印报刊资料《高等教育》2026年第2期转载）

8人机协同的复合脑启发：群体认知失调情境下学习者生理—心理—行为耦合的新模式

韩中美

摘要：教育元宇宙、生成式人工智能等新一代人工智能是群体认知联结与跃升的驱动力，其(外脑)协同人类智慧(内脑)解析群体生理—心理—行为作用过程，为缓解群体认知失调提供人机复合脑启发的新思路。群体认知失调因个体与群体观点分歧、新旧经验悖离等触发，其协调是人类学习与心智发展的基础。然而，当前研究多聚焦个体认知，鲜有涉及群体认知失调的生理、心理等多维要素，尤其在人机复合脑下，其耦合机制仍不清晰。因此，文章厘清群体认知失调内涵及其在学习者生理、心理和行为层面的全过程耦合特征，明确人机协同复合脑对群体认知失调的调节作用，阐明复合脑在生理(感知脑)、心理(认知脑)和行为(执行脑)层面的启发机制，并解析“生理—心理”“心理—行为”和“生理—行为”三个耦合调节过程，提出人在旁路(辅助)、人在回路(共生)和人在领路(主导)三种耦合新模式，凸显人机复合脑助力学习者适应失调的潜力。

（原刊于《电化教育研究》2025年第8期，人大复印报刊资料《教育学》2026年第2期转载）

9高校教师科研绩效管理中的技治主义及其超越

蔡连玉 陈嘉怡

摘要：在优绩主义取得普遍合法性的社会治理体系中,高校以技治主义作为方法论,实施教师科研绩效管理成为一种普遍现象。优绩主义为技治主义提供了思想基础,技治主义则具有“专家治理”和“量化管理”双重特征。在高校教师科研绩效管理中技治主义形成了两维双重效应:专家治理既是专业赋能,又形成了权力垄断;量化考核既带来了效率提升,又导致了价值异化。技治主义的效率追求致使其与大学科研创新错位,专家偏好与行政逻辑交织导致专家效度难以实现,行政逻辑介入带来专家治理与量化考核扭曲异化。超越技治主义的高校绩效管理,需要强化主体间沟通以确立“新优绩主义”的价值导向,打造多元协同学术治理共同体推行开放同行评议制度,锚定“有意义创新”构建创新导向的绩效评价体系。

（《高校教育管理》2026年第3期）

10Language attitudes and use among Hong Kong and Macau students in mainland Chinese universities: a mixed methods study grounded in social cognitive theory

蓝敏

发表日期：2月11日

摘要：This mixed-methods study examines the language attitudes and use of Hong Kong and Macau students studying in Mainland China, contrasting previous research on Chinese-speaking students in non-Chinese-speaking regions. Grounded in a social cognitive analytical framework, findings indicate that most participants are multilingual, fluent in Cantonese, proficient in Putonghua, and competent in English and ancestral dialects. Their language attitudes and usage shift in response to different linguistic environments. Logistic regression and interview analysis reveal that family, school, and social contexts significantly shape students' language attitudes. While they acknowledge Putonghua's growing importance, its instrumental value outweighs its emotional significance. Conversely, Cantonese retains strong emotional value but declining practical utility, whereas English is primarily valued for instrumental purposes. This reflects a hierarchical linguistic landscape where pragmatic needs dictate language use, while cultural identity shapes preferences. The study highlights how students' adaptation to Mainland linguistic contexts influences their attitudes, reinforcing the dominance of Putonghua in practical domains. Based on these insights, language-related policy recommendations are proposed to support linguistic integration while preserving cultural identities.

[International Journal of Multilingualism (SSCI; AHCI Q1, Top)]

11《中外现代学者教育思想研究——教育家精神研究系列之一》

付八军

内容简介：本书从教育学者、大学校长、大众学者、国外教育四个层面出发，以教育著作研读为主线，以概括与呈现精要为主旨，基于20部教育著述，结合其他相关文献，提炼出“成为‘人师’的‘经师’才能成为永远的大师”“忘我精神与经营理念：中国大学校长的稀缺元素”“单纯的人文主义教育不能延缓功利主义的步伐”等系列观点。在弘扬教育家精神的新时代，该部著作开创了研读教育思想的新范式。

（湘潭大学出版社2026年版）