3月30日上午，由教育学院（教师教育学院）教育技术研究所、全省智能教育技术与应用重点实验室主办的“敦学讲坛第112讲”在32幢309会议室顺利举行。华东师范大学终身教授、教育技术学博士生导师祝智庭应邀作题为“意义主义学习理论：智慧教育的理论新标杆”的学术讲座。教育技术学系蓝敏、朱佳、李笑樱等教师，以及学院各专业广大学生积极到场聆听，现场学术氛围浓厚。本次讲座由我院管珏琪老师主持。

讲座伊始，祝智庭教授以一张趣味图片轻松开场，顺势引出“AI时代的教育意义贫困之忧”。他结合联合国教科文组织及经合组织（OECD）等机构的权威报告深刻指出，在制度功利化、学习碎片化与技术异化的多重挤压下，当前教育正陷入“知识充盈而意义匮乏”的困境，学生普遍面临“会学而不知为何学”的迷茫。为此，祝智庭教授创新性地提出了“意义主义学习理论”，旨在为智慧教育铸魂。

在核心演讲环节，祝智庭教授打破传统的线性认知，阐释了意义主义学习的两大公理——“学习即消弭不确定性”与“成功的学习滋生更多新的不确定性”，将学习定义为动态的“生机—迭代”过程。为了使高深理论通俗易懂，他在理论阐释中借助富有东方美学意蕴的“折扇哲学”，并结合AI大模型“豆包”生成文本的案例，形象说明了“意义涌现”的生成机制。同时，他通过“苏格拉底圆圈”的隐喻，生动揭示了“知之愈多，其惑愈广”的认知规律，引发在场师生的广泛共鸣。

面对AI时代的挑战，祝智庭教授对教师角色进行了重新定位——教师应成为“意义临场者”。他特别提出“公共意核”的设计理念，强调教师要做“认知的炼金术士”，将凝固的“观念之金”重新熔炼为驱动学生探究的“主意之焰”。

在互动环节中，师生围绕“确定性与不确定性”展开了热烈讨论。一位同学基于“苏格拉底圆圈”的隐喻，从空间拓扑视角大胆发问：“能否将平面的‘圆’拉伸为立体的‘圆柱’，用向下的‘深度’表征理解的深浅，用圆柱的‘虚实密度’映射知识掌握的扎实程度？”祝智庭教授对这一极具想象力的跨界思考给予了高度赞赏，师生间高频、深度的思想碰撞让现场洋溢着浓郁的学术共振氛围。

讲座尾声，管珏琪老师代表主办方向祝智庭教授的精彩分享致以诚挚感谢，与会师生纷纷上前与祝教授合影留念。

本次讲座立足教育数字化转型前沿，系统呈现了意义主义学习理论的核心内涵与实践路径，不仅为我院师生理解智慧教育提供了全新的理论视角，也为推进课堂教学改革与学习方式创新提供了重要参考。未来，我院将持续深化教育与人工智能的融合，探索以“意义生成”为导向的教育新范式，助力高质量人才培养。