近日，浙江师范大学副校长兼浙江师范大学教育学院（教师教育学院）院长林一钢教授、浙江师范大学教育学院（教师教育学院）李昕怡博士研究生在CSSCI来源期刊《教师教育研究》2026年第1期发表题为《职前教师教育改革的经验总结与走向探析——基于近四届高等教育国家级教学成果奖的研究》的学术论文。

《教师教育研究》封面

该研究选取近四届高等教育国家级教学成果奖中教师教育相关成果共91项，通过三级编码建构“目标-体系-建设-定位”分析框架，以此梳理我国职前教师教育改革对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”问题的回应情况，将散见于各项目中的改革经验整合至一个完整框架下，呈现我国职前教师教育改革的整体发展脉络与实践样态。

研究发现，第一，职前教师教育改革以时代要求为依照拓展育人目标，对师范生的业务能力予以持续且高度关注，对师德修养和思想品质的关注持续攀升，对研究创新能力的关注波动上升，对信息素养的关注呈渐进式提升。第二，职前教师教育改革统筹整合师范生培养体系，持续深化育人格局。一方面是构建主体协同的育人生态格局，包括单位协同从二元走向多元，教师协同迈向紧密化与常态化，国内外协同机遇与挑战并存，技术协同日益精准与智能。另一方面是探索多维融合的培养增效路径，包括丰富学科专业融合内涵，纵深推进理论与实践融合，驱动教科研与教学实践融合。第三，职前教师教育改革举措精准发力，动态响应发展需求，包括对一流课程、跨学科课程、课程群探索火热，推动实践教学与课堂教学优化升级，加强师范教育基地与协同创新平台建设，组建回归人才培养本位的教师教育者队伍，构建全过程、智能化、多主体的评价机制，持续关注组织管理、资金支持、质量监督。第四，职前教师教育改革始终以“为党育人、为国育才”为根本定位，推动师范生培育与基础教育的深度耦合，包括培养具有实践智慧的教师，办人民满意的高质量教育；提高教师教育专业化水平，响应新时代人才培养要求；推进师范生分层分类培养，服务区域特色化发展需要。

研究建议，职前教师教育改革在始终以国家战略为导向、巩固现有改革成效的同时，也要积极适应未来教育。首先，未来职前教师教育改革要警惕工具理性偏好，精准调适育人要求；其次，应坚持借鉴与创新共进、反思与发展并举，包括以师德教育为抓手，培养真正“有德”的未来教师；探寻卓越教师内涵与成长机制，精准定位职前培养着力点；加强顶层设计与全局谋划，攻坚改革“深水区”；推动改革成果系统集成，促进优秀经验辐射共享；把握数字时代新趋势，寻求改革发展新思路。最后，还应精准对焦服务主体，统筹全局，均衡增效。

该论文是我院教育学一流学科教师教育特色方向的标志性成果，展现了我院师生在教师教育领域研究的深厚积淀和持续创新。同时，也是我院长期以来坚持将学科建设和人才培养相结合，以师生共研提升博士生科学研究水平、培养高素质专业化教育学研究人才的生动体现。

作者简介

林一钢

哲学博士，现任浙江师范大学副校长兼教育学院（教师教育学院）院长，教授、博士生导师，全国教育专业学位研究生教育指导委员会委员、中国高等教育学会教师教育分会理事会常务副理事长、浙江省本科专业与课程建设指导委员会委员、浙江省师范教育教学指导委员会委员。获国家级教学成果奖一等奖1项、二等奖1项，浙江省教学成果奖一等奖2项、二等奖2项。主持国家社科基金项目1项、省部级课题4项，出版专著4部，在核心期刊上发表论文50余篇。

李昕怡

浙江师范大学教育学院（教师教育学院）博士研究生，主要研究方向为教师教育改革、教师教育政策。

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