10月31日至11月2日，由全国教育专业学位研究生教育指导委员会主办、陕西师范大学承办的第十届全国教育博士论坛在陕西师范大学长安校区举行。我院王丽华教授受邀担任分论坛点评专家，学科建设与研究生办公室路建波以及入选论坛发言的5位教育博士研究生戴扬慧、余芳、张金敏、褚晓明、姚华儿参加会议。

“智能技术驱动的课程与教学创新研究”分论坛

戴扬慧

指导老师：李润洲

戴扬慧作《智能时代下负性生活事件对高中生学习倦怠的影响：基于留守与非留守群体的比较》的主题报告。她基于数智时代的教育现实背景，探讨负性生活事件对高中生学习倦怠的影响机制，重点介绍有调节的中介模型在留守与非留守群体中的比较研究成果，深入解析生活满意度的中介作用与抗逆力的调节路径。专家对该研究给予高度评价，认为该研究紧扣智能时代特征，视角新颖、方法扎实，为理解不同学生群体的学习倦怠形成机制提供了有价值的理论参考与实证依据，对推动学生心理健康教育的精准干预具有重要启发意义。

余芳

指导老师：王丽华

余芳作题为《主体间性视域下语文整本书阅读教学的实践探索》的主题发言。她结合Nvivo12质性分析针对整本书阅读教学中主体间性缺失的问题，从学情和教情两个维度发现现实问题,在此基础上构建需求导向书目选择机制，提出主体间性课堂模式，为重构整本书阅读教学生态提供新路径。专家对研究给予充分肯定，认为该研究切中问题要害，对推动语文阅读教学转型具有重要意义。

张金敏

指导老师：王雁

张金敏作题为《例谈生成式人工智能辅助初中地理教学中表现性评价的设计理路》的主题发言。她基于“逆向设计”理论，系统阐述生成式人工智能在优化素养目标表述、完善思维进阶型评价量规、设计真实情境表现任务三个环节的具体应用路径，为破解初中地理表现性评价设计难点提供可操作的方法。与会专家对研究选题给予认可，该研究紧扣教育数字化趋势，立足教学实际，对推动素养导向的地理教学评价改革具有积极的实践意义。

“教育数字化转型中的治理与学校生态重构”分论坛

褚晓明

指导老师：陈伟强

褚晓明作题为《文化认同与资源再生：乡村教育中PBL课程的生态化创新》的主题发言。她结合浙东余姚地区的乡村教育实际，提出“文化生态型PBL课程”理念，从文化再生产与文化生态学视角出发，构建了支撑层、内容层、目标层相互联动的课程模型，并探讨“AI+PBL”融合下的数字赋能路径。点评专家认为研究关注到项目式课程与国家课程标准的衔接，回应教育数字化转型背景下乡村教育高质量发展的需求，选题契合教育强国建设方向，理念创新且具备实践落地价值。

姚华儿

指导老师：张天雪

姚华儿分享高校毕业生跟踪调查相关研究。她汇报现有模式存在的局限，基于实证研究，引入CIPP模型，构建包括环境基础、资源配置、过程行动、成果绩效4个一级指标、12个二级指标和29个三级指标的毕业生就业状况评价指标体系，经层次分析法确定权重，提出“协同-跟踪-反馈-优化”四位一体新模式。专家点评时充分肯定该研究直击核心痛点、问题导向明确，实证数据严谨，为毕业生跟踪调查优化提供了可行路径。

自第十届全国教育博士论坛征文通知发布以来，我院积极动员教育博士研究生积极投稿，共向论坛组委会推选论文23篇，经论坛组委会组织专家评选，最终5篇论文入选分论坛发言。

据悉，本届论坛以“数智赋能·创新驱动：数字化转型与教育高质量发展”为主题，来自全国43家教育博士专业学位研究生培养院校的教育专家和管理人员、教育博士生450人参会，邀请了7位知名教育研究专家做主旨报告，12家培养单位代表做教育博士培养经验交流，124名教育博士生作分论坛论文汇报与交流，45名教育研究专家、教育期刊编辑应邀作为点评专家对论坛论文进行指导。