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12月4日至7日，应香港中文大学教育学院邀请，浙江师范大学副校长兼教育学院（教师教育学院）院长林一钢教授，教师教育研究所所长蔡连玉教授、田小红副教授、王超博士以及教育技术研究所副所长蓝敏副教授赴港开展学术交流，参加香港中文大学教育学院六十周年院庆研讨会暨首届“CUHK中国教育论坛——AI时代下的教育创新与变革”。本届论坛共设10场主旨报告、23场主题论坛、23场平行论坛和2场海报展示。
论坛海报
出席论坛开幕式 共迎院庆盛典
12月5日上午，林一钢教授一行五人出席论坛开幕式，与来自国内外40余所高校及研究机构的400余位教育同仁共同见证论坛启幕。作为香港中文大学教育学院建院六十周年的重要纪念活动，本届论坛聚焦生成式人工智能对教育科研、课堂教学与政策治理的深刻影响，呈现出跨区域、跨学科、跨界融合的中国教育发展新格局。
开幕合影
林一钢教授主旨报告：《我国师范生定向培养政策的历史嬗变与未来设想》
12月6日上午，作为香港中文大学教育学院课程与教学学系杰出校友，林一钢教授受邀作题为《我国师范生定向培养政策的历史嬗变与未来设想》的主旨报告。林一钢教授指出，师范生定向培养政策作为我国重要的教师补充机制，对推动乡村教育发展具有长期战略意义。自新中国成立以来，该政策基于渐进主义发展模式，历经了“定向取向”孕育、实践初探、拓展规范、定位升级、体系构建五个阶段，每个阶段的政策样态均受中央决策理念、社会发展需求、宏观制度环境以及文化传统因素的影响。
林一钢教授作大会主旨报告
回顾历史，林一钢教授指出渐进调试的师范生定向培养政策，实现了从“数量补缺”到“质量提升”再到“均衡发展”的价值升级；在体系与内容上不断深化创新，以“小步快跑”的方式推动政策横向拓展与纵向下沉。展望未来，林一钢教授提出师范生定向培养政策应进一步明确“服务发展、提前布局、经验示范”的目标定位，从空间、功能、时间三个维度持续深化拓展“定向”内涵，并通过央地联动、省域统筹、多方协同，推进政策体系机制的全面升级。
“人工智能+教师教育”专题论坛：
聚焦教师专业能力与未来教育形态
主旨报告结束后，蔡连玉教授、田小红副教授、蓝敏副教授和王超博士共同组成“人工智能+教师教育”专题论坛，围绕教师评价数据化、自我调节学习的AI支持、未来教师能力结构及教师数字体验等议题展开研讨。
蔡连玉教授主持专题论坛并作《数智时代中小学教师数字技术体验与行动研究》报告。报告基于30位一线教师访谈构建20余万字语料库，发现教师普遍对数字技术抱有“减负增效”的期待，但在实际使用过程中，却面临较多困难与额外负担，从而形成一种复杂的矛盾心理。整体来看，教师对数字技术应用的满意度不高。蔡连玉教授总结出六类行动策略，并从数字基础设施、组织生态等方面分析问题成因，提出强化基建、提升教师数字素养等政策建议。
田小红副教授作《教师能力结构重构：教育数字化转型的关键支撑》报告。她从教育数字化的四大需求切入，借鉴组织行为学视角，提出未来教师应具备课程教学、人机协同、有效德育和自我成长四类核心能力，为推进教育数字化转型提供理论框架与实践路径。
蓝敏副教授作《A qualitative systematic review on AI empowered self-regulated learning in higher education》报告。研究通过系统综述方法探讨了人工智能（AI）在高等教育中支持自我调节学习的应用现状与影响。报告指出AI主要在目标设定、任务执行和反思三个阶段发挥作用，但当前研究数量有限、理论基础薄弱、教师视角欠缺。未来需加强理论创新，推动人机协作，实现AI在自我调节学习中的有效整合。
王超博士作《教师评价数据化的生成隐忧与价值旨归》报告。他指出数据化评价提高透明度与效率，但同时引发问责透明性悖论、数字异化与去专业化风险。报告倡导构建“数据为用、价值为善、治理为要”的评价体系，以促进教师主体性发展与制度优化。
蔡连玉发言
蓝敏发言
田小红发言
王超发言
论坛闭幕式
林一钢教授出席论坛闭幕式
12月6日下午，林一钢教授等人出席论坛闭幕式。闭幕式上正式宣布，下一届“CUHK中国教育论坛”将由浙江师范大学教育学院承办。林一钢教授作为承办方代表发表讲话，表示浙江师范大学教育学院将以此次交流为契机，继续深化与香港中文大学等国内外一流高校的交流合作，共同推动教育理论、政策与实践的融合创新，为数智时代教师教育体系的建构与教育强国建设贡献力量。本次学术交流不仅展示了浙江师范大学教育学院在教师教育与人工智能交叉领域的研究成果，也为未来深化“教师教育+人工智能”区域与国际交流合作、推进中国教育现代化贡献了浙师力量。
