2026年5月20日，浙江师范大学田家炳德育研究中心（以下简称“中心”）在基地校——义乌市赤岸镇赤岸初级中学（以下简称“赤岸初中”）举办第三届（2026）中心基地校校长（书记）联席会议暨学校德育体系建设研讨会。中心主任、华东师范大学终身教授袁振国，中心常务副主任、浙江师范大学法学院党委书记查颖，中心办公室主任彭年强、秘书范可越，中心研究员俞向军副教授、程力博士出席本次活动。本次活动特别邀请了华东师范大学课程与教学研究所教授沈晓敏、浙江教育报刊总社（浙江教育报）正高级编审、首席编辑言宏莅临指导。义乌市政协副主席王建新，义乌市教育局党委委员、副局长吴彩军应邀出席。此外，来自全国37所基地校校长、书记、分管德育副校长、德育处主任等50余人齐聚一堂，围绕学校德育体系建设展开深入研讨。

20日上午，部分参会人员前往义乌国际商贸城开展“义乌发展经验”实地研学活动。

20日下午，第三届中心基地校校长（书记）联席会议暨学校德育体系建设研讨会正式开幕。赤岸初中副校长李田玲主持学校德育品牌建设经验分享环节。曲靖市田家炳学校李青霖校长，浙江师范大学附属丁蕙实验小学杨燕燕副校长，杭州市学军小学陈莺主任，杭州市笕桥花园小学金晓华副校长，义乌市赤岸镇赤岸初级中学书记、校长陈春良，浙江师范大学婺州外国语学校施江舟副校长，分别立足地域特色与办学实际，融合红色文化、法治教育、榜样精神、家校社协同、本土文脉与心理健康教育，借力AI数字赋能、特色课程搭建、多元活动开展及评价体系完善，探索差异化德育实践路径。

言宏编审作专业点评指导。她充分肯定六所学校的德育实践鲜活务实、亮点纷呈，尽显育人智慧与教育担当。言宏指出，本次所展示的德育实践案例有根有魂、直击德育现实问题，摒弃形式化打造与零散活动拼盘，兼具理论支撑与实践价值，每所学校都已形成可落地、可借鉴的实施路径。她赞赏学军小学深耕雷锋精神传承、打造服务性实践德育模式；浙江师范大学附属丁蕙实验小学深挖周边资源、实现德育与法治教育深度融合；赤岸初中深挖本土文脉、以暖心向善理念育人；曲靖市田家炳学校融合红色文化、地域特色与科技赋能构建德育体系。在育人成效上，各校德育实践注重唤醒学生内在成长动力，推动心灵成长与品格塑造，培育自信向上的新时代少年。她表示将积极挖掘、宣传学校德育典型案例，助力育人经验传播，为区域德育高质量发展指明方向。

中心轮值副主任聘任仪式由中心常务副主任查颖主持，中心主任袁振国分别为杭州笕成中学校长张艳，金华市金东区实验小学办公室主任陈雅倩，义乌市赤岸镇赤岸初中校长、书记陈春良，江山市锦绣中学书记王华兵，义乌市赤岸镇赤岸小学书记、校长何奇斌颁发聘书。

“课程融育社会情感能力优秀教学案例”颁奖环节由杭州市笕成中学校长张艳主持，中心主任袁振国、常务副主任查颖共同为镇海中学台州分校蔡承希、赤岸中学刘永前、金东区实验小学张蕾、杭州市笕桥花园小学蒋青青、武义壶山小学潘笑也五位获奖教师颁发荣誉证书。

颁奖结束后，镇海中学台州分校蔡承希、赤岸中学刘永前、金东区实验小学张蕾、杭州市笕桥花园小学蒋青青等四位获奖教师代表依次作优秀教学案例分享。

华东师范大学课程与教学研究所教授沈晓敏对案例进行专业点评。她高度肯定蔡承希老师优化英语课堂、设计合作任务的教学思路，建议其可以进一步完善任务设计、挖掘语篇育人内涵。她称赞刘永前老师“时间管理”课程的重要价值，建议其结合德育要素、打造系列课程。她高度认可蒋青青老师挖掘浙商精神的做法，建议其聚焦单一核心精神、推进多学科育人。她高度评价张蕾老师非暴力沟通课的专业性，建议其明确表达技巧、增加场景化训练、探讨觉察力与共情力关系。她认为四位教师教学案例各具特色、贴合一线，具备培育成为特色德育课程的潜力。

中心常务副主任查颖系统回顾并总结上一年中心工作，部署了下一年工作，并重点介绍了中心面向基地校开展的“智能体赋能德育创新”优秀案例征集相关事宜。

本次活动还特邀上海市张江高科实验小学学生发展中心副主任徐留芳作“数智赋能 共绘育人同心圆——以“四破四立”照亮每个孩子的独特光芒”主题报告。徐留芳围绕“四破四立”育人思路，详细介绍了学校依托云端导师平台、智能评价体系，打通家校社协同育人壁垒的实践路径。该校立足全员导师制，搭建数字化双向互动渠道，依托特色成长实践活动激活学生创新素养，联合专业团队研发德育垂直领域大模型，打造六大德育智能体矩阵，构建完备智慧德育生态系统。该模式成效显著，有望为人工智能时代中小学创新德育模式提供范本。

中心主任袁振国教授作总结指导。他高度肯定并赞赏各基地校在德育实践与探索中所取得的成果，赞扬本次会议务实高效、氛围亲切，认为会议聚焦“高质量德育体系构建”主题，紧扣教育本质问题，直面学校德育难点与痛点。他指出，教育的核心在于育人，当前数字化时代背景下，传统知识传授功能逐渐被新媒体替代，教育需回归促进学生健康全面发展的初心；人工智能时代，要平衡数字化发展与全人教育，警惕技术异化，回归中国传统人格教育精髓，着力构建全员全程全方位育人体系。针对各基地校德育工作发展，他充分肯定各校的德育实践案例，并鼓励中心基地校德育工作者打破传统、创新德育形式，希望各基地校不仅做好自身工作，更要加强交流与传播，持续总结提炼德育实践经验，不断拓展工作边界，构建符合时代需求的高质量德育体系。

据悉，为扎实推进中心基地校建设工作走深走实，进一步强化中心与各基地校、基地校与基地校之间的联动协作与资源互通，中心于每年5月召开基地校校长（书记）联席会议暨学校德育体系建设专题研讨会，该会议至今已成功举办三届。