6月2日上午，学院联合浙师大附小教育集团数学组共同开展了一次远程教研活动。浙江师范大学副校长李伟健、浙师大附小校长倪军健、浙江师范大学17—112班研究生、浙师大附小和中圣学校全体数学老师以及倪军健特级教师工作室成员参与了本次活动。

   第一环节：由数学组方菲菲老师执教六年级《平面图形面积的复习与整理》一课。方菲菲老师由“学校要铺一块草坪，求这块草坪的面积是多少？”这个问题引入，复习了用割补法来解决数学面积计算问题，然后让学生采用剪一剪，拼一拼等方法整理出长方形，正方形，三角形，梯形，圆形的面积公式。接着方老师让孩子在小组合作中进一步探索、明白各面积公式之间的联系。孩子不仅明白用长方形的面积公式可以推导出其他图形的面积公式，还可以用其他方法计算图形的面积，让学生在学的过程中将转化的数学思想得到了进一步的升华。

   活动第二环节：李伟健校长以及浙师大17—112班研究生参与了评课。研究生们经过分组讨论选了四位学生代表发言。他们一致认为方菲菲老师的课教学环节设计合理、系统性强。本节课做到了以学生为中心，在知识梳理的同时培养了学生的能力。此外方老师在执教过程中对学生的细节关注的很到位，充分发挥了学生的主观能动性。

   李校长对本节课做出了高度的评价：认为本课目标定位清楚，他指出复习课不能像上新课一样重走一遍，而是要注重培养学生融会贯通运用知识的能力。学生不仅要学知识，更要学习数学的思维方法。方老师成功创设了学校铺设草坪这一情境，激发了学生学习的兴趣，在整个教学过程中始终以学为中心，激发了学生自我效能感。

   第三环节：浙师大附小倪军健校长以及教师代表评课。数学组的老师分三个组进行讨论。大家一致认为本节复习课不仅做到了查漏补缺的功能，更是做到了从“理”知识到“化”知识的转变。同时大家也挖掘了以下几个问题供大伙探讨：1.如何在有限的时间内让课堂更有效。2.小组合作的有效性。3.复习课的功能与要点——如何让复习课更有效。4.教师在上课时语言手势该如何设计。5.数学中思维导图的重要性。

   最后倪军健校长对本节课进行点评。倪校长认为：1.方老师的课从复习梳理知识点到查漏补缺一气呵成，特点明显。他指出将知识系统的存在于人脑中要比零星存在有效的多，因此构建知识系统是非常重要的，教师要培养学生构建知识的思想首先教师自身要先具备。2.一堂好的课在教学过程中应该有：提出问题——探究思考——结论——应用这四个环节，其中过程与方法是非常重要的。3.教学过程中情感、态度、价值观的培养应贯穿整个课堂。教师要注重让孩子在学习过程中感受到老师的爱，同学的爱。教学中老师要多肯定多鼓励孩子，才能培养学生对数学的兴趣。

   本次教研活动是信息技术背景下教研活动组织的一种新尝试，师大附小教师觉得收获满满，师大研究生同时受益匪浅。这次研究课研讨从如何将教育理论落实在教学中、如何研究学生学习、如何加强以学生为中心的教学设计、如何组织高效率的教研活动等各方面提升了教师的认知。教师们教学热情和教研热情高涨，积极探讨持续提升工作。