高端外专系列活动1:理解科学的意义

时间:2017-12-25浏览:58

121日下午2:30,高端外专Norman.G.Lederman与客座教授Judith.S.Lederman于二幢401报告厅开展了“理解科学的意义——科学教育在促进和提升科学素养中的作用”的专题报告。讲座由教师教育学院副院长黄晓教授主持,参与本次讲座的有教师教育学院、化学与生命科学学院、数理与信息工程学院关注于理科教育的教师以及从事理科教育专业的研究生。

    首先,Judith教授提出“科学素养是什么?有科学素养的人是怎样的?为什么科学素养是重要的?为什么普及科学素养是一件很难的事情?”等一系列问题引起大家的思考。基于以上问题,她说明了科学教育的最终目标是提高素养,有科学素养的学生应该具备科学知识、态度和能力。同时,Judith教授还进一步通过举例说明具备科学素养的人能够从日常生活中提出问题、描述和预测自然现象、阅读并理解有关科学的文章及讨论有效的结论、能够辨析地区及国家决策中的科学问题并且理解科学技术的地位、能够基于原始材料和使用方法评估科学信息的有效性、能够评估数据并基于数据得出结论。


  



   接着,Judith教授以“什么是科学”为主线,分别从知识、过程、本质三个方面对科学进行描述。Judith教授指出,科学是各个科目的科学,包含科学知识内容、理论、定律等;科学是产生知识的过程、方式及方法,产生知识的过程叫做科学探究;从科学的本质来看,科学是了解世界的一种方式,是知识的特征。科学素养是在理解科学本质、科学探究和科学知识内容中形成的。就科学本质的特征和关于科学探究的一些重要知识,Norman教授通过举例进一步阐述。Norman教授介绍了科学本质的七个特征:暂时性、创造性、观察与推断、主观性、理论与定律、社会文化渗透、基于经验的。并阐述关于科学探究的一些知识:调查没有必要去检测假设是否正确、科学调查没有单一的科学方法、提出的问题引导着探究的步骤、科学家们对于相同的问题用相同的步骤不一定会得到相同的结果、实验步骤会影响结果、实验结论与实验数据相对应、数据和证据是不一样的、解释基于收集到的数据。

    最后,Norman教授和Judith教授介绍了亲身实践的国际VASI研究,对当下的科学教育提出警示。通过“吃巧克力会让人变聪明”、“咖啡对人的骨头有害”、“每天坚持运动会导致死亡”等例子,说明具备科学素养的重要性。他们提出科学教育依然任重道远,在科学教学中,我们应当关注核心的科学概念、学习科学探究的相关知识、批判性思维、科学作为学习工具去使用、基于跨学科问题的学习等。此次报告,在场的教师和研究生积极参与,并针对自己的困惑:如“如何在中国应试教育的环境下,在中国课堂上提高学生的科学素养”与NormanJudith进行了交流,使得在场的师生对于如何在课堂中有效使用科学探究来促进和提高学生的科学素养有了更加深刻的认识。