孙炳海

时间:2016-10-19浏览:1038


姓名

孙炳海

部门

心理学系

职称

教授

职务

浙师大继续教育学院副院长、

浙江省高校师资培训中心副主任、

浙江师范大学教师教学发展中心副主任

学历

博士研究生

学术职务

硕士生导师

办公电话

0579-82282737

Email

jky18@zjnu.cn

个人主页


研究方向

应用社会心理学、发展与教育心理学

  1. 科研简况及代表性成果

(一)教学获奖

1、从习到惯-行而知理:小学生积极公民行为塑造的十年实践,浙江省基础教育教学成果二等奖(2016)。

2、童趣·儿童立场·童真:幼儿园“立体式”绘本教学的十年实践,浙江省基础教育教学成果二等奖(2016)。

3、基于实践反思性教学智慧提升的全员教研探索,浙江省高等教育教学成果一等奖(2016)。

4、中小学全员心理健康教育的师资培训,国家基础教育教学成果二等奖(2014)。

5、中小学教师心理健康教育工作坊培训模式,教育部基础教育教学成果三等奖(2010)。

6、中小学教师心理健康教育工作坊培训模式的十年研究与实践, 浙江省人民政府基础教育教学成果一等奖(2007)。

7、城镇重点高中心理健康教育三级预防机制的构建和实践, 温州市人民政府基础教育教学成果一等奖(2006)。


(二)科研成果

1)国家社科青年基金:《中小学教师职业道德行为的心理学研究》(CBA120107),主持人,20122015

2)教育部人文社科重大项目:《中小学教师共情能力的发展与促进》(编号:12JJD190002),20122015

3)浙江省哲学社会科学项目:《中小学教师共情的心理机制研究》(11ZJQN074YB),主持人,20112013

4)浙江省哲学社会科学重点项目:《灾难现场救助人员共情疲劳发生机制研究》(编号:10CGJY02ZQ),主持人,20102011

5)教育部人文社科项目:《中小学教师共情能力培养的实验研究》(编号:09YJAXLX024),20092011

6)国家社科项目《新课程背景下教师评价的心理学研究》(编号:BBA060013),20062011

7)国培项目:《初中心理健康骨干教师培训》,主持人,2011

8)浙师大继续教育教学团队:《中小学教师培训模式研究》,主持人,2011

9)浙江省教育科学规划项目:《中小学教师职业道德的一个基础性维度:教师教学关爱的涵义与结构研究》(2009SCG2),主持人,20092010

10)教育部十五规划项目:《中小学教师心理辅导理念与技能形成的实验研究》(编号:DBB010528),20022009


(三)称号与资助计划

1、浙江省“之江”青年哲社学者称号(2011)。

2、浙江省151人才梯队第三层次重点资助(2010)。

3、浙江省高校优秀青年教师资助计划入选人员(2007)。

4、浙江省第四届高校青年教师教学技能比赛优秀奖(2007)。

5、浙江师范大学第五届青年教师教学大赛一等奖(2006)。


(四)主要学术论文

  1. Sun, B., Luo, Z., Zhang, W., Li W., Li X. (2016). Age-related differences in affective and cognitive empathySelf-report and performance-based evidence. Aging, Neuropsychology, and Cognition (In Press)

  2. Sun, B., Shao, Y., Richardson, M. J., Weng, Y., & Shen, J. (2016). The caring behaviour of primary and middle school teachers in China: features and structure. Educational Psychology, 1-18. doi: 10.1080/01443410.2016.1214688SSCI

  3. Ding, W., Xie, R., Sun, B., Li, W., Wang, D., & Zhen, R. (2016). Why Does the “Sinner” Act Prosocially? The Mediating Role of Guilt and the Moderating Role of Moral Identity in Motivating Moral Cleansing. Frontiers in psychology, 7(1317). doi: 10.3389/fpsyg.2016.01317【通讯作者】

  4. Wang, J., Li, W., Li, X., Li, P., Zhang, Y., Jia, X., . . . Sun, B. (2016). A differing bidirectional impact on the recognition accuracy of facial expression. International Journal of Psychology. doi: 10.1002/ijop.12371【通讯作者】

  5. Sun, B., Hu, M., Yu, S., Jiang, Y., & Lou, B. (2016). Validation of the Compassion Fatigue Short Scale among Chinese medical workers and firefighters: a cross-sectional study. BMJ Open, 6(6). doi: 10.1136/bmjopen-2016-011279SCI

  6. Huang, X., Li, W., Sun, B., Chen, H., & Davis, M. H. (2012). The Validation of the Interpersonal Reactivity Index for Chinese Teachers From Primary and Middle Schools. Journal of Psychoeducational Assessment, 30(2), 194-204. doi: 10.1177/0734282911410588SSCI

  7. Sun, B. H., & Li, W. J. (2008). Students’ judgments and teachers’ self-judgments of empathy: The empathy judgment consistency based on the Interpersonal Reactivity Index (IRI). International Journal of Psychology, 8-9.SSCI

  8. Sun, B. H. (2004). Making questionnaire of mental guidance idea. International Journal of Psychology, 10.SSCI

  9. 孙炳海.2016).关爱与共情:心理学视野中的教师职业道德.北京:高等教育出版社

  10. 李伟健, 丁菀, 孙炳海, & 俞丽莉. (2015). 教师共情对学生学业成绩的促进:基于动画叙述模拟测量的多层线性分析. 心理发展与教育, 31(06), 719-727.【通讯作者】CSSCI

  11. 孙炳海, 柏琴, 申继亮, Richard Young. (2015)美国积极行为支持的涵义、实施与启示. 基础教育参考. 19, 3-8.

  12. 孙炳海, 张雯雯,苗德露, 李伟健. (2014). 观点采择对共情性尴尬的影响:共情反应与尴尬类型的不同作用, 心理科学, 37(6),1444-1449. CSSCI

  13. 孙炳海, 江奕儒, 楼宝娜, 李伟健, 周晓怡. (2014). 医护人员共情疲劳的发生机制:有中介的调节效应模型. 心理研究. 7(1),59-65.

  14. 孙炳海, 王晓真, 申继亮. (2013). 中小学教师的关爱认知推理:结构与测量.浙江师范大学学报(社会科学版). 2, 110-115.

  15.  俞丽莉,陈海德, 孙炳海. (2012). 小学教师共情的特点及其与助人行为的关系. 心理研究, 5, 91-96.

  16. 孙炳海, 彭琳, 申继亮. (2012). 中小学教师关爱认同的启动与测量. 集美大学学报(教育科学版). 4, 21-32.

  17. 李伟健, 吕林, & 孙炳海. (2011-11-17). 认知神经研究范式下展望教师共情,中国社会科学报, p. 012.

  18. 孙炳海,楼宝娜, 李伟健, 刘宣文, 方侠辉. (2011). 关注助人者的心理健康:共情疲劳的涵义、结构及其发生机制. 心理科学进展, 19, 1518-1526.CSSCI

  19. 孙炳海, 苗德露, 李伟健, 张海形, & 徐静逸. (2011). 大学生的观点采择与助人行为:群体关系与共情反应的不同作用. 心理发展与教育(05), 491-497.CSSCI

  20. 孙炳海, 黄小忠, 李伟健, 叶玲珠. (2010). 观点采择对高中教师共情反应的影响:共情倾向的中介作用. 心理发展与教育, 3, 251-255.CSSCI

  21. 孙炳海, 叶志雄, 李伟健, 俞晓妍. (2010). 读书会与学校读书会:对教师专业发展的意义. 教师教育研究, 6, 48-52.CSSCI

  22. 孙炳海, 洪飞, 黄小忠, 陈磊. (2010). 不同类型学生情绪自我知觉与教师判断之间的一致性比较. 中国特殊教育, 116(2), 80-84.CSSCI

  23. 孙炳海, 蔡志良, & 申继亮. (2010). “关爱学生”是教师职业道德特殊性要求的集中体现——基于对教师职业道德规范内容的排序分析. 中国教师(03), 23-25+29.

  24. 戎幸, 孙炳海, 黄小忠, 蔡旻颖, 李伟健. (2010). 人际反应指数量表的信度和效度研究. 中国临床心理学杂志, 18(2), 158-160.CSSCI

  25. 张海形,孙炳海,黄小忠, 李伟健. (2010). 社会心理学视野下共情自我报告量表简评. 心理研究. 3(1) , 69-73.

  26. 赵青, 孙炳海, 李伟健, 谢佳链, 陈海德. (2010). 感知需求对高中生助人行为的影响:共情反应的中介作用. 心理研究. 3(5), 79-83.

  27. 孙炳海, 申继亮. (2009). 美国教师评价的发展历程与评价模型研究述评. 比较教育研究, 232(5), 73-76.CSSCI

  28. 孙炳海. (2009-07-14). 用“金字塔模型”整合评价内容体系,中国教育报, p. 006.

  29.  黄小忠, 孙炳海, 李伟健. (2009). “桑美”台风下受创学生的特质应对方式对自杀态度的影响. 心理科学进展, 17(3), 537-541.CSSCI

  30.  张晓, 陈会昌, 张银娜, 孙炳海. (2009). 家庭收入与儿童早期的社会能力:中介效应与调节效应. 心理学报, 7, 613-623.CSSCI

  31. 孙炳海, 申继亮. (2008). 教师的教学关爱:涵义及其作用. 中国教师, 70(15), 49-52.人大复印资料《中小学教育》200812期转载).CSSCI

  32. 孙炳海, 李伟健. (2008). 美国教师顾问计划的基本假设、实施模式及其启示. 比较教育研究, 226(11), 63-67.CSSCI

  33. 孙炳海, 於丽娜, 黄小忠, 冯小佳. (2008). 教师的共情偏好:自我判断与学生判断的一致性研究. 中国特殊教育, 101(11), 81-85.CSSCI

  34.  申继亮, 孙炳海. (2008). 教师评价内容体系之重建. 华东师范大学学报(教育科学版), 26(2), 38-43.人大复印资料《中小学管理》200812期转载).CSSCI

  35. 孙炳海, & 周贤. (2005). 电子邮件心理咨询在大学生中的应用. 中国健康教育(10), 760-762.

  36. 孙炳海. (2004). 团体心理辅导活动课的组织过程与价值追求. 思想·理论·教育(09), 62-63+61.

  37. 李伟健, 孙炳海, 桑晓芳, & 孟静婷. (2004). 我国大陆地区网络心理咨询的现实考察与未来展望. 中国行为医学科学(06), 106-107.

  38. 孙炳海, 孙昕怡. (2003). 朋辈心理咨询模式述评. 思想理论教育, 9, 65-68.(人大复印资料《心理学》2003年第12期转载).CSSCI

  39. 张国选, & 孙炳海. (2002). 军训对大学新生人格发展的影响. 浙江师范大学学报(03), 82-86.

(五)社会公益与服务活动

1、合作编写了《地震灾后心理危机干预手册》,由共青团中央青少年服务中心发放至四川汶川地震灾区的第一本心理危机干预科普读物(2008)。

2、参加中央文明办、教育部基础教育司与中国心理学会共同组织的心理学家讲坛活动,访谈“做自己的心理老师”专题(2007);

3、“桑美”台风灾后心理危机干预活动的主要参与者之一,先后两次赴浙江温州苍南霞关与福建福鼎沙埕地区对学生与教师进行心理危机干预(2006)。

  1. 指导研究生简况

 先后指导研究生17人,其中心理学专业8人,心理健康教育硕士9人;先后指导本科生毕业论文16人。指导的一部分学生在国外或北师大等国内高校攻读博士学位,一部分在全国各类高校、中小学、企业从事心理健康与人力资源开发等工作


三、学术兴趣及研究方向

社会心理学;共情与教师专业发展