潘 涌

时间:2016-10-19浏览:2606

姓名

部门

课程与教学系

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职称

教授

职务


学历

大学本科

学术职务

博士生导师

办公电话

0579_82298571

Email

rw59@zjnu.cn

个人主页


研究方向

语文教育学、教育基本理论

学术职务:浙江师范大学语文教育学学科带头人、教授、博士生导师,负责课程与教学论(语文方向)。兼任中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事、中国教育学会语文学习科学专业委员会常务学术委员、浙江省高师语文教育学研究会理事长、浙江省基础教育研究中心语文教育研究所所长。

学术特色:自觉追求并在汉语学术写作界形成两大鲜明的学术特色:第一,自觉、系统地将西方缜密的科学理性精神与东方诗性的表达风格融为一体,并在此基础上形成逻辑理性与艺术美感兼容的“诗化论文”;第二,按照“发现真问题”→“提炼新概念”→“跨越本学科”→“作出新判断”→“形成新思维”这个基于现实世界的逻辑思辨路径从事学术研究,炼就了源于传统、特色显著的自己的思辨方法,结晶为“积极语用”、“师本培训”、“思想课堂”、“思想中国”、“解放教学创造力”等核心概念或判断为载体的教育学术新思维。

学术及诗歌创作成就:《教育研究》、《北京大学教育评论》、《清华大学教育研究》《比较教育研究》、《教师教育研究》、《课程教材教法》等教育学术刊物,《北京师范大学学报(社科版)》《华中师范大学学报(人文社科版)》《首都师范大学学报(社科版)》《福建师范大学学报(社科版)》等高校学报,《社会科学》、《浙江学刊》、《南京社会科学》、《学术研究》、《社会科学战线》等综合性社科理论刊物以及《人民日报》《光明日报》《中国社会科学报》《中国教育报》等重要媒体发表论文300余篇,并被《新华文摘》《中国社会科学文摘》《高等学校文科学术文摘》以及人大复印资料全文转载或转摘。完成或在研省部、厅局、校基地等各级课题10多项。曾两度获得浙江省社会主义精神文明建设五个一工程理论文章入选奖(最高奖)第一名。兼事诗歌创作,在《人民日报》、《文艺报》、《解放日报》、《诗神》以及港台《乾坤诗刊》、《笠》诗刊等纯文艺刊物发表诗歌200多首。诗歌《大雁抒情》通过“海选”入选《中国新诗年鉴》(1997,西师新诗研究所)。获得诗歌创作奖多项。

指导研究生论文《语文新课堂的构建》(2004级)、《论语文教师教学表达能力》(2009级)《白马湖作家群的历史影像和现实启迪》(2014级)分别获得全国教育硕士优秀论文和浙江省普通硕士优秀论文。指导研究生获得浙江师范大学优秀毕业论文30余篇。指导本科生获省校两级课题10余项。

学术创新:下列研究成果在学术界具有原创价值。

1积极语用教育观研究在语文教育理论界具有突破和创新意义,并具可以期待的发展前景。代表作《积极语用:21世纪中国大陆母语教育新观念》(《北京师范大学学报》(社科版)20112期)、《祛弊当前“读经热”:表达为本》(《教育研究》20151期)、《积极语用:撬转中国大陆母语教育范式的哲学支点》(《首都师范大学学报(社科版)》20134期专栏特稿)、《全球化背景下国家文化发展战略:重构汉语文教育目标》(《南京社会科学》20138期)、《独立的母语评论:积极语用教育观的要义》(《中国社会科学报》201071日特稿)等。

2课程范式转型与教学创造力的解放为思想内核的新课程研究在全国形成广泛影响力。代表作《论外国教育思潮与汉语文教育的价值嬗变》(《比较教育研究》20049)、《论课程创新与教学创造力的解放》(《教师教育研究》20041期)、《语文新课程:反思与展望》(《课程教材教法》20058期)、《课程范式的转型与解放教学创造力》(《全球教育展望》2009年第2期)、《论外国教育思潮的影响与中国现代教育的价值转型》(《社会科学战线》20063期)等。大陆第一部语文新课程专著《语文新课程与教学的解放》(20047月,广东教育出版社)被教育部评定为全国教师教育推荐课程资源

3在母语的滋养中成人为思想内核的全球母语教育及其教材研究在同行中影响深刻。大陆这方面的标志性成果10卷本《母语教材研究》(洪宗礼等主编、江苏教育出版社2007年)在其序、跋中反复引用这句学术广告语为全书灵魂。代表作《在母语的滋养中成人》(《比较教育研究》20081)、《论欧洲母语教材的多元因素及其启示》(《课程教材教法》20089期)、《外国母语评论:从确立目标到炼就能力》(《全球教育展望》20085期)、《美国高考作文Essay的文体特征、命题指向及其启示》(《课程教材教法》201312期)《活力汉语从何而来》(《光明日报》2012418日)等。

4提炼师本培训为核心概念的教师教育研究突破了校本培训的传统师训范式,国内首创。代表作《师本培训:从范式转型到重心下移》(《教师教育研究》20101)、《师本培训中的学科首席教师》(《中国教育学刊》2009年第7期)、《师本培训的理念创新与实践探索》(《天津师范大学学报》(基础教育版)》20071期)、《走向师本:21世纪中国教师教育新趋势》(《南京社会科学》20128期)等。

5东方特有的教育问题教研员研究处国内最前沿,被各级教研机构关注。《教研员职能转变与使用机制改革》(《教育发展研究》200815—16期合刊)、《论语文教研员的新使命》(《课程教材教法》20045期)、《新课程呼唤教学评论家的崛起》(《教育发展研究》20053期)、《教研员:教研重心下移与学理素养提升》(《人民教育》201010期)、《论教研员角色的再定位与选拨、考核机制的创新》(人大复印资料《中小学教育》20093期)、《教研员:解放教师教与研的创造力》(人大复印资料《中小学教育》20155期)等。

6新的教育研究范式在崛起为价值引导的教育随笔研究填补了该领域的空白。代表作《新的教育研究范式在崛起》(《首都师范大学学报》20095)、《论教育随笔的审美特质》(《南京社会科学》20105期)等。